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达州初二数学辅导机构/基础补强和培优


天天招生网名校街 作者:学大教育  2017/9/15 10:19:10 点击: 次  发表评论

达州初二数学辅导机构/基础补强和培优1、理性看待成绩,重视考后分析:从试卷着手打捞失分点,揪出学习问题,并彻底解决,是快速提高成绩的捷径,掌握解题思路和方法,将错题变为得分题。达州初二数学辅导机构/基础补强和培优


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  考生在听对话、短文时,不仅要听词、句的字面意思,而且要迅速捕捉故事情境中的关键信息。要求考生认真听懂、练会2007年听力训练磁带的内容。答听力题时,考生要具备捕捉、预测、猜想的能力,将关键信息词记录在草纸上,以供选择时的准确性。
  学习情景是服务并服从于内容主题和学习目标的。教师所选择的学习情景素材应有指向明确、具体的学习目标,能够在学习活动与学习内容之间搭建平台,同时本身又融入活动和内容之中,成为学生与新知识之间的桥梁。教学情境的创设是为学生更地理解知识,教师更传授知识服务的,这一点不能有任何的偏离。在一堂课中情景的创设并不是,而应该保持一个度,如果为创设情景而冲淡了教学要达成的目标,那又是得不偿失的。情景的创设只要为新知识的引入和疑难问题的解决服务就可以了,并不是每一个知识点都去创设情景,这样既保持动态生成性,又要保持静态稳定性。
  学生思维能力的培养不是一朝一夕的事情,它是智力因素和非智力因素共同作用的结果,智力因素决定了人的聪明才智,这是提高能力的先决条件,但非智力因素对能力的提高也影响很大,正确的学习动机是提高能力的内驱力,浓厚的学习兴趣味是提高能力的刺,坚强的意志是提高能力的重要保证,同学们要紧紧把握住培养自己学科能力的大方向,将来一定能成为四化建设的人才。
  实质(本质),是选择题中常用的术语,也是同学们在解题过程中感到棘手、难把握的一类选择题。下面对实质(本质)这一概念及解题技巧予以阐述。
  经过一学年新课程的教学实践,我觉得自己目前的教学现状与《数学新课程标准》提出的要求还存在一定的距离,要在今后的教学实践中进一步改进,时时对照《数学新课程标准》的要求进行课堂教学。只有这样,才能真正实现“学生是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一课改宗旨。
  多一点赞赏就多一份信心,在教学过程中教师要学会赞赏每一位学生的个,赞赏每一位学生所取得的那怕是极其微小的成绩,赞赏每一位学生所付出的努力,赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越,积极营造情感的空间,使课堂教学产生强大的张力。这样才能使学生以开放的心态大胆地去说、去做、去思考,才能让他们体验到成功的喜悦,才能因为不怕犯错误而勇敢地对老师、对书本、对所遇见的事提出各种各样的问题,使教师、学生、课堂更自然地交互、共享。
  物理教材中既有对现象的描述,又有对现象的分析,概括;既有定量计算,又有动手做的实验。在表述方面,既有文学“语言”,又有数学“语言”(公式、图象),还有图画“语言”(插图、照片)。看这样的书,既要懂得文字表述的意思,又要理解数学的计算及其含义。学生刚开始是不易看懂的,因此,一开始教师就必须用心加以引导,要求学生从头到尾地阅读,并给予指导,必要时,在课堂上还得边读边讲;重要的句子、结论要求学生用笔划出来,对一些叙述复杂的段落还要给予分析、解释。
  注重在发生矛盾冲突时提问:在教学中要让学生有意识的发现生活中的习惯与知识间的冲突、知识与知识间的冲突,从而对自己的疑惑之处进行思考,都要问个为什么,促使学生养成什么事都要知其所以然的习惯。
  有效教学是教师为迅速达到既定教学目标、达到更大教学而实施的行为,它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。其核心问题就是教学的效益,即什么样的教学行为更有利于促进学生的发展。具体地说,学生在学习方面有无特别进步或明显的发展潜力是教学有没有效益的指标。教学有没有效益,并不是指教师...


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