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呼和浩特学大教育地址电话/初一英语辅导提分


天天招生网名校街 作者:学大教育  2018/4/17 7:21:41 点击: 次  发表评论

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  开学天,大哲学家苏格拉底对学生们说:“今天,我们只做一件简单也是容易做的事儿:每个人把胳膊尽量都往前甩,然后再尽量往后甩。”说着,苏格拉底示范了一遍,“从今天开始,每天做300下,大家能做到吗?”学生们都笑了,这么简单的事情,有什么做不到的?过了一个月,苏格拉底问学生们:“每天甩手300下,同学坚持了?”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月,苏格拉底再问,这回,坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后,苏格拉底再一次问大家:“请大家告诉我,简单的甩手运动,还有哪几位同学坚持了?”这时候,整个教室里,只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
  一位西方哲人说过,选择是听的艺术的金钥匙。这非常适合用于课堂听讲。说来,老师讲的都要听,但有时老师为了照顾不同层次的学生,会采取不同的方式讲不同层次的内容,这时学生就得根据自己的实际情况有选择地听,即抓住对自己来说有重要意义的关键内容。在这个问题上武汉三中饶翠同学的一席话对广大中学生朋友有一定的借鉴作用。
  对于一些课堂演示实验,遇到现象不明显,操作复杂,污染物不易处理时,先带领同学们共同分析实验的不足之处,然后鼓励学生去改进实验,设计合理的方案,这样不仅可培养学生的创新思维能力,而且还会激励学生敢于创新。比如,在学习铜和稀HNO3的反应时,先按教材所示演示此实验,同时让学生注意观察分析此实验方案弊端,后师生共同小结常有以下不足:NO的现象不明显;反应不易停止;氮氧化物污染环境。鉴于此,鼓励学生继续思考,如何改进此实验,才能消除这些不足呢?此时,同学们思维都活跃起来,积极创新,设计出的结果多种多样,有的只考虑到其中的一方面,有的兼顾了两方面,很多都兼顾了三方面。下面是三方面都兼顾的方案之一:先在稀HNO3中加入少量的CaCO3用产生的CO2排出反应容器中的空气,后再挤压皮囊鼓入空气,看到无色NO气体变成红棕色的NO2气体,靠铜丝的上、下移动控制反应的停始,用NaOH溶液吸收尾气。
  教师拥有研究者的视角,进行研究,在这里特指课后反思.如教师对方程的课后反思,通过自己的教学实践,从多个层面、多个角度反思,以研究者的角色查找自己钻研教材是否存在有待进一步改进的问题,教学存在的问题是什么,学生学习的困难在,为什么会有这样的问题,解决的办法是否合适,方法取得了教学,有没有更教学方法,有没有更解题策略.通过一系列这样的思考,找到自己在教学中存在的优点、缺点,通过不断地摸索,扬长避短,多次反复,逐渐形成自己独特的教学风格.通过回归自我,凝神拷问,梳理归纳出一个较为完整的钻研数学教材的方案,之后再实施,再反思,再修改.教育没有好,只有更好,尽量超越自己,把“追求卓越”作为自己的奋斗目标和追求,正如摩根·尼斯(MogensNiss)所说:“理想的数学教师是一个美事物.这样的教师,应是一位纯粹数学家、应用数学家,一位历史学家、社会学家、教育社会学家,一位教育家、数学教育家、数学哲学家,一位心理学家、政治家、有魅力的演讲家和领导者,甚至是一位医生、神父、作家.”[14]这是每一位数学教师的高境界.教师应多角度、多层次地研读教材,切实把握教材,更好地组织教材,更有效地提高教学质量,走出一条适合个人特色的钻研教材的道路.
  学生是学习的主体,了解学生的基础才能找到与学生对话的基点.进入高中阶段的学生,都是合格的初中毕业生,他们有了一些函数思想的基础,学会了解决一些具体的函数问题的方法,...


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