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郑州金水区新学期高一物理一对一培训好/家教机构好


天天招生网名校街 作者:学大教育  2018/7/13 17:01:42 点击: 次  发表评论

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  力学则以物体受力分析,滑块在传送带的运动和受力,计算加速度/力,圆周/平抛运动的过程受力及速度,两个物体追及相遇问题,小球在管道/绳子不同极值点……对应不同的题,需要用不同的方法(排除法,极限法,带入法,整体法,隔离法)来解。
  “观”即观察。前苏联著名生理学家巴浦洛夫在他的实验室的墙壁上写着六个发人深思的大字:观察、观察、观察!瓦特由于敏锐的观察看到“水蒸气冲动壶盖”而受到有益的启发后,发明了蒸汽机,这些都说明了观察的重要性。我们在化学实验中,培养自己良观察习惯和科学的观察方法是学好化学的重要条件之一。那么怎样去观察实验呢?首先应注意克服把观察停留在好奇好玩的兴趣中,要明确“观察什么”、“为什么观察”,在老师指导下有计划、有目的地去观察实验现象。观察应遵循“反应前──反应中――反应后”的顺序进行,具体步骤是:反应物的颜色、状态、气味;反应条件;反应过程中的各种现象;反应生成物的颜色、状态、气味。后对观察到的各种现象在老师的引导下进行分析、判断、综合、概括,得出科学结论,形成准确的概念,达到理解、掌握知识的目的。例如绪言部分的第四个实验,在试管中加热碱式碳酸铜,观察目的是碱式碳酸铜受热变化后是否生成了新物质;观察内容和方法是反应前:碱式碳酸铜是绿色粉末状固体;反应中:条件是加热,变化过程中的现象是绿色粉末逐渐变黑,试管壁逐渐有水雾形成,澄清石灰水逐渐变浑浊;反应后:试管里的绿色粉末全部变黑,试管壁有水滴生成,澄清石灰水全部浑浊。经分析得知碱式碳酸铜受热后生成了新物质黑色氧化铜、水和二氧化碳。后与前面三个实验现象比较、概括出“变化时生成了其他物质,这种变化叫化学变化”的概念。
  众所周知,在学生学习过程中起着促进发展作用的有两大因素:智力因素和非智力因素。历史教学效率的提高,固然与学生智力因素,但与学生的非智力因素即学习动机、情感、兴趣、意志等后天培养的能力也有很大关系,有时甚至很重要的关系。因为非智力因素是学生学习积极性的主要因素,即学生从事一切学习活动的内在动力。为适应素质教育的需要,在历史教学中也应重视培养学生的非智力因素。
  科学不能为一切问题提供全部答案。世界上还有很多事物不能用科学的方法来验证,因此,科学还不能解决所有问题。人类面临的很多问题,是由政治、经济、文化和环境共同决定的,科学只是其中的因素之一。
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  发现法是一种启发式的教学方法,它的理论产生于二十世纪五十年代,形成于七十年代,是目前新课程改革下,广大教师广泛应用的教学方法。要画圆了,老师不讲画法,让学生先去画,满足他们操作圆规的好奇心,让学生自己去发现画圆的方法和步骤。整节课,学生的思维都处于兴奋状态之中,人人有动手操作、用眼观察、动口说理、动脑思维的机会,学生自己观察发现问题,积极探索得出结论,。
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  方法2,直接找出第n次所具有的状态特征,不考虑复杂的过程,利用物理规律列方程求解。这种方法的特点是思维较难,但解题...


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